« Lutter contre les discriminations » : retour sur une formation coanimée avec la LICRA et le Centre LGBTI de Normandie 

L’Institut international des droits de l’Homme et de la paix s’est associé à la Ligue internationale contre le racisme et l’antisémitisme (LICRA) et le Centre LGBTI de Normandie sur invitation de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ) du Calvados pour proposer à ses professionnels une formation sur les thématiques de lutte contre les discriminations. 

Mardi 14 janvier, 19 professionnels de la PJJ se sont réunis à Hérouville-Saint-Clair pour suivre la formation proposée par l’Institut international des droits de l’Homme et de la paix, la LICRA et le Centre LGBTI de Normandie sur les discriminations et plus particulièrement : systémisation sociétale, stéréotypes et préjugés, liberté d’expression et discours de haine. 

Cette formation avait pour objectif d’apporter aux professionnels de la PJJ des éléments de compréhension sur les mécanismes de banalisation de la haine et du processus de discrimination, dans le but de mieux les identifier et d’apporter une réponse éducative auprès des jeunes. 

Benoist Chippaux, chargé de projets formation, est notamment venu interroger la notion de liberté d’expression, ses limites et ses abus tels que les discours de haine. Les participants ont ainsi pu acquérir un socle commun de connaissances sur la place de la liberté d’expression dans les grands textes internationaux des droits de l’Homme et son interprétation dans la loi française. 

Entretien avec Benoist Chippaux

• Quels sont les avantages d’une approche à plusieurs partenaires pour ce type de formation ?

C’était une première expérience pour nous, qui a confirmé l’intérêt et l’implication des participants. Elle a montré que nos trois structures peuvent collaborer efficacement, en inspirant de futurs projets communs. Nous avons croisé des points de vue complémentaires sur la théorie et les activités, chacun apportant sa spécialisation pour offrir une initiation globale et complète.  

Sur les activités, nous avions chacun notre méthode pédagogique qui permet un enrichissement complémentaire, avec des outils différents. L’idée était d’outiller les participants à la fois sur la méthodologie d’approche de ces thématiques et sur des propositions de mise en œuvre pédagogique par la pratique et la présentation de ressources pouvant être mobilisées. 

Par exemple, le Guide sur les droits de l’Homme auquel a participé l’Institut et les manuels du Conseil de l’Europe, comme « Connexion » sur les discours de haine en ligne ou « Questions de genre » sur les discriminations liées aux genres peuvent être des appuis très pertinents. 

• Quels sont les retours que tu as reçus des participants concernant les apports théoriques ? 

Les participants ont posé des questions pertinentes, parfois complexes, en lien avec leur propre activité. Ils établissaient des liens entre les apports théoriques et leur réalité quotidienne. 
Nous avons constaté que les participants trouvaient les théories proposées concrètes et utiles, car elles leur offraient des repères clairs pour agir dans leur contexte. 

• Quels types d’activités ont été proposées aux participants ?

J’ai proposé plusieurs activités en groupes de six professionnels, avec des approches variées : 

1. « Étoile de la liberté d’expression » : Une activité introductive pour entamer un débat sur la notion de liberté d’expression : chacun mentionne sur une branche de l’étoile un mot qu’il ou elle associe à la liberté d’expression. Cela met en évidence des visions différentes. Cela permet de se servir de la matière des jeunes pour parler liberté d’expression et prendre conscience des différences de représentation de ce droit fondamental et de son impact dans la société. 
2. « De mal en pis » : Les participants classent 12 cartes contenant des discours de haine avec un contexte donné, du moins grave au plus grave, en se basant sur les critères propres à chacun. Cette activité suscite des réactions fortes, car elle confronte les participants à la violence des discours et les amène à réfléchir aux limites de ces propos. Est-ce qu’il y en a des plus graves que d’autres ? Sur quels critères est-ce que l’on s’appuie ?  
3. Pour la dernière activité, j’ai présenté aux participants un ensemble d’images issues de tweets, de montages publiés sur les réseaux sociaux ou dans la presse écrite. L’objectif était de les amener à réfléchir sur les stéréotypes et les discours de haine éventuellement véhiculés par ces contenus. L’idée principale consistait à examiner comment ces matériaux existants pourraient être utilisés à des fins pédagogique pour construire une réflexion collective. Doivent-ils les publier, les signaler ou intervenir ?

La demande de la PJJ est de rassembler un ensemble de ressources pour pouvoir les intégrer à leur intranet, constituant une banque de données regroupant des informations, des contenus théoriques et pédagogiques. L’objectif est de mieux outiller les professionnels pour aborder les questions de haine et de discrimination et de les accompagner dans leur travail auprès des jeunes.

• Penses-tu que les jeunes eux-mêmes devraient être intégrés dans ce type de réflexion et, si oui, comment ?

Evidemment ! Au même titre que tout citoyen. Ce sont à la fois des sujets essentiels et qui peuvent susciter de vive réaction dans la société, d’où l’importance d’être accompagné dans cette réflexion. Ce sont des sujets qui peuvent être clivants et amener de la confusion, pouvoir comprendre pour pouvoir revendiquer sa liberté d’expression ou son droit à ne pas être discriminé. Et avec l’omniprésence et la très forte influence des réseaux sociaux, de l’IA et médias en ligne, les jeunes sont particulièrement exposés et concernés par ces thématiques, et pas toujours armés pour identifier les risques et les abus.   

Des formations sur-mesure pour diffuser une culture de paix

L’Institut international des droits de l’Homme et de la paix organise régulièrement des sessions de formations destinées aux professionnels d’entreprises, organisations de la société civile, enseignants, éducateurs, avocats et magistrats afin de diffuser une culture de paix dans l’ensemble de la société.

Dans cette dynamique, l’Institut souhaite élargir son offre en proposant des modules adaptés, en lien avec les droits de l’Homme et les Objectifs de développement durable. Ces formations couvrent divers thèmes : initiation aux droits de l’Homme, lutte contre les discriminations, liberté d’expression, droit à un environnement sain, ou encore méthodes d’éducation aux droits de l’Homme et à la citoyenneté démocratique. Une offre sur-mesure : chaque session de formation est conçue pour répondre aux besoins spécifiques exprimés par les organisations, afin de garantir une approche personnalisée et efficace. L’ensemble de ces formations seront bientôt certifiés Qualiopi.